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  "notes": "Este art\u00edculo parte de la asfixiante situaci\u00f3n 
            
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del Mar Menor, al sureste de Espa\u00f1a, la cual se ha visibilizado 
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del Mar Menor, al sureste de Espa\u00f1a, la cual se ha visibilizado 
            
93
en los \u00faltimos tiempos con la aparici\u00f3n de toneladas de 
93
en los \u00faltimos tiempos con la aparici\u00f3n de toneladas de 
            
94
peces muertos en sus aguas. Sin embargo, este hecho no deja de ser la 
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peces muertos en sus aguas. Sin embargo, este hecho no deja de ser la 
            
95
punta del iceberg de un conjunto de actuaciones antropog\u00e9nicas 
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punta del iceberg de un conjunto de actuaciones antropog\u00e9nicas 
            
96
sostenidas en el tiempo. El principal objeti-vo del art\u00edculo es 
96
sostenidas en el tiempo. El principal objeti-vo del art\u00edculo es 
            
97
mostrar pr\u00e1cticas generadas por alumnos de Bachillerato, 
97
mostrar pr\u00e1cticas generadas por alumnos de Bachillerato, 
            
98
residentes en la regi\u00f3n en cuesti\u00f3n, como parte de una 
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residentes en la regi\u00f3n en cuesti\u00f3n, como parte de una 
            
99
investigaci\u00f3n en la que las artes visuales y sonoras tratan de 
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investigaci\u00f3n en la que las artes visuales y sonoras tratan de 
            
100
empatizar con el territorio y reconocer la necesidad de sensibilizar a 
100
empatizar con el territorio y reconocer la necesidad de sensibilizar a 
            
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las nuevas generaciones en un cambio que las anteriores no han 
101
las nuevas generaciones en un cambio que las anteriores no han 
            
102
perpetrado, mostrando una voluntad inequ\u00edvoca de 
102
perpetrado, mostrando una voluntad inequ\u00edvoca de 
            
103
conciliaci\u00f3n con el ecosistema. La metodolog\u00eda empleada 
103
conciliaci\u00f3n con el ecosistema. La metodolog\u00eda empleada 
            
104
surge de la uni\u00f3n de aspectos curriculares propios de los 
104
surge de la uni\u00f3n de aspectos curriculares propios de los 
            
105
programas educativos de los estudiantes con iniciativas 
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programas educativos de los estudiantes con iniciativas 
            
106
art\u00edsticas vanguardistas aplicadas a la educaci\u00f3n. Los 
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art\u00edsticas vanguardistas aplicadas a la educaci\u00f3n. Los 
            
107
estudiantes desarrollaron actividades creativas al generar evocaciones 
107
estudiantes desarrollaron actividades creativas al generar evocaciones 
            
108
por medio de composiciones pl\u00e1sticas y archivos sonoros, a partir 
108
por medio de composiciones pl\u00e1sticas y archivos sonoros, a partir 
            
109
de los cuales establecer claves interpretativas sobre c\u00f3mo 
109
de los cuales establecer claves interpretativas sobre c\u00f3mo 
            
110
entender la coexistencia de todos los integrantes del en-torno. 
110
entender la coexistencia de todos los integrantes del en-torno. 
            
111
As\u00ed, los resultados obtenidos muestran la capacidad de 
111
As\u00ed, los resultados obtenidos muestran la capacidad de 
            
112
an\u00e1lisis y solidez de los planteamientos elucubrados por el 
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an\u00e1lisis y solidez de los planteamientos elucubrados por el 
            
113
estudiantado, adem\u00e1s del desarrollo de innegables conductas 
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estudiantado, adem\u00e1s del desarrollo de innegables conductas 
            
114
creativas de alto valor. Por tanto, se concluye que el aporte de la 
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creativas de alto valor. Por tanto, se concluye que el aporte de la 
            
115
investiga-ci\u00f3n y su originalidad radica en el hecho de que son 
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investiga-ci\u00f3n y su originalidad radica en el hecho de que son 
            
116
j\u00f3venes de la zona afectada los que, desde un plano emocional y 
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117
por medio de una especial conexi\u00f3n con la situaci\u00f3n 
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por medio de una especial conexi\u00f3n con la situaci\u00f3n 
            
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acae-cida, establecen un nuevo orden de relaci\u00f3n con el 
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ecosistema a trav\u00e9s de las artes, embebi\u00e9ndose del 
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ecosistema a trav\u00e9s de las artes, embebi\u00e9ndose del 
            
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sufrimiento del h\u00e1bitat y represent\u00e1ndolo 
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simb\u00f3licamente, lo cual facilita que las generaciones siguientes 
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interpreten de manera correcta su inserci\u00f3n en el entorno como un 
122
interpreten de manera correcta su inserci\u00f3n en el entorno como un 
            
123
elemento m\u00e1s de coexistencia armoniosa.",
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126
del Mar Menor, al sureste de Espa\u00f1a, la cual se ha visibilizado 
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del Mar Menor, al sureste de Espa\u00f1a, la cual se ha visibilizado 
            
127
en los \u00faltimos tiempos con la aparici\u00f3n de toneladas de 
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en los \u00faltimos tiempos con la aparici\u00f3n de toneladas de 
            
128
peces muertos en sus aguas. Sin embargo, este hecho no deja de ser la 
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peces muertos en sus aguas. Sin embargo, este hecho no deja de ser la 
            
129
punta del iceberg de un conjunto de actuaciones antropog\u00e9nicas 
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punta del iceberg de un conjunto de actuaciones antropog\u00e9nicas 
            
130
sostenidas en el tiempo. El principal objeti-vo del art\u00edculo es 
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sostenidas en el tiempo. El principal objeti-vo del art\u00edculo es 
            
131
mostrar pr\u00e1cticas generadas por alumnos de Bachillerato, 
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mostrar pr\u00e1cticas generadas por alumnos de Bachillerato, 
            
132
residentes en la regi\u00f3n en cuesti\u00f3n, como parte de una 
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residentes en la regi\u00f3n en cuesti\u00f3n, como parte de una 
            
133
investigaci\u00f3n en la que las artes visuales y sonoras tratan de 
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investigaci\u00f3n en la que las artes visuales y sonoras tratan de 
            
134
empatizar con el territorio y reconocer la necesidad de sensibilizar a 
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empatizar con el territorio y reconocer la necesidad de sensibilizar a 
            
135
las nuevas generaciones en un cambio que las anteriores no han 
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las nuevas generaciones en un cambio que las anteriores no han 
            
136
perpetrado, mostrando una voluntad inequ\u00edvoca de 
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perpetrado, mostrando una voluntad inequ\u00edvoca de 
            
137
conciliaci\u00f3n con el ecosistema. La metodolog\u00eda empleada 
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conciliaci\u00f3n con el ecosistema. La metodolog\u00eda empleada 
            
138
surge de la uni\u00f3n de aspectos curriculares propios de los 
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surge de la uni\u00f3n de aspectos curriculares propios de los 
            
139
programas educativos de los estudiantes con iniciativas 
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programas educativos de los estudiantes con iniciativas 
            
140
art\u00edsticas vanguardistas aplicadas a la educaci\u00f3n. Los 
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art\u00edsticas vanguardistas aplicadas a la educaci\u00f3n. Los 
            
141
estudiantes desarrollaron actividades creativas al generar evocaciones 
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estudiantes desarrollaron actividades creativas al generar evocaciones 
            
142
por medio de composiciones pl\u00e1sticas y archivos sonoros, a partir 
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por medio de composiciones pl\u00e1sticas y archivos sonoros, a partir 
            
143
de los cuales establecer claves interpretativas sobre c\u00f3mo 
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de los cuales establecer claves interpretativas sobre c\u00f3mo 
            
144
entender la coexistencia de todos los integrantes del en-torno. 
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entender la coexistencia de todos los integrantes del en-torno. 
            
145
As\u00ed, los resultados obtenidos muestran la capacidad de 
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As\u00ed, los resultados obtenidos muestran la capacidad de 
            
146
an\u00e1lisis y solidez de los planteamientos elucubrados por el 
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an\u00e1lisis y solidez de los planteamientos elucubrados por el 
            
147
estudiantado, adem\u00e1s del desarrollo de innegables conductas 
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estudiantado, adem\u00e1s del desarrollo de innegables conductas 
            
148
creativas de alto valor. Por tanto, se concluye que el aporte de la 
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creativas de alto valor. Por tanto, se concluye que el aporte de la 
            
149
investiga-ci\u00f3n y su originalidad radica en el hecho de que son 
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investiga-ci\u00f3n y su originalidad radica en el hecho de que son 
            
150
j\u00f3venes de la zona afectada los que, desde un plano emocional y 
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j\u00f3venes de la zona afectada los que, desde un plano emocional y 
            
151
por medio de una especial conexi\u00f3n con la situaci\u00f3n 
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por medio de una especial conexi\u00f3n con la situaci\u00f3n 
            
152
acae-cida, establecen un nuevo orden de relaci\u00f3n con el 
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acae-cida, establecen un nuevo orden de relaci\u00f3n con el 
            
153
ecosistema a trav\u00e9s de las artes, embebi\u00e9ndose del 
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154
sufrimiento del h\u00e1bitat y represent\u00e1ndolo 
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sufrimiento del h\u00e1bitat y represent\u00e1ndolo 
            
155
simb\u00f3licamente, lo cual facilita que las generaciones siguientes 
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simb\u00f3licamente, lo cual facilita que las generaciones siguientes 
            
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interpreten de manera correcta su inserci\u00f3n en el entorno como un 
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elemento m\u00e1s de coexistencia armoniosa."
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Ministerio para la Transici\u00f3n Ecol\u00f3gica y el Reto 
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